domingo, 30 de noviembre de 2014

Resumen Tema 3 "Sobre el valor educativo de los contenidos de la Educación Física"

En la educación actual muchos contenidos vienen dados por las últimas incorporaciones de actividades como la danza, la gimnasia y el deporte. Sin embargo los primeros educadores estaban equivocados al centrar el trabajo en la parte física y corporal, dejando de lado los aspectos más intelectuales.
Pero poco a poco han ido apareciendo autores reclamando esa existencia de la parte afectiva y emocional que conlleva el deporte de por sí, sin embargo para Arnold no era suficiente y estableció su propia teoría, diferenciando  3 puntos:
·        La educación sobre el movimiento, estudio de kinesiología, fisiología y demás teórica relacionada con el deporte, siempre con valor intrínseco.
·        La educación a través del movimiento con una finalidad utilitaria y valores extrínsecos, todo ello relacionado con el desarrollo estético y moral, salud…
·        La educación en movimiento, valores inherentes a los contenidos prácticos de la EF, que al mismo tiempo ayudan al desarrollo humano como medio para conocerse uno mismo.
También tenemos que tener en cuenta que dentro de los valores que implica el deporte se encuentran algunos menos deseables que pueden aparecer de igual modo, ahí es donde entra la labor del educador, en saber aplicar de un modo u otro y orientar la tarea hacia una cierta finalidad, no nos podemos quedar quietos esperando que el deporte haga todo por nosotros.

sábado, 29 de noviembre de 2014

LA EDUCACIÓN EXPLICADA POR UN NIÑO

En este vídeo un niño nos refleja en un solo minuto y medio el problema principal de lo que está ocurriendo en la educación actual: los alumnos están faltos de motivación.

Ellos mismos se definen como máquinas de crear, y son eso, máquinas de idea que de duermen literalmente en las clases porque no hacen más que dar números y fórmulas y estudiar de memoria. Son sistemas de educación que utilizaban nuestros abuelos, que sí para sacar un 8 en el examen está muy bien, pero para afrontar la vida real… ya podemos rezar.


Esos niños tienen que estar motivados, con ganas de aprender para desarrollar su creatividad y que en un futuro tengan pasión por lo que hacen, no estar amargados trabajando para llegar a fin de mes. De este modo todos encontraremos nuestro camino porque cada uno es libre de decidir pero para ello tenemos que dejar libertad y dar rienda suelta a los alumnos cuando aún son eso, niños aprendiendo.

https://www.youtube.com/watch?v=SNrAqVZ6BxE

jueves, 27 de noviembre de 2014

Resumen de la lectura de Peter J.Arnold.

La educación de la escuela debe pasar fundamentalmente por promover  al alumno como persona mediante el aprendizaje y la enseñanza. Hay dos maneras de entender esta educación: descriptiva, en la que se intenta explicar el cómo son las cosas, sin realizar un juicio de valor; y la evaluativa, que intenta explicar el modo en que deberían ser las cosas en ves del cómo lo son, y esto se consigue mediante juicios.
Por otra parte debe ser fundamental la aparición de los valores dentro de la educación, ya que deben ir ligados. Entre ellos debemos destacar los extrínsecos de los intrínsecos.
Al mismo tiempo existe un debate entre si la educación tiene un valor por sí mismo o si la consideramos como algo para obtener un fin, como puede ser un fin económico. El artículo nos afirma que la educación tiene estos fines intrínsecos que son valiosos e integrantes para la persona que está en el proceso de ser educada.
Según Peters las actividades "valiosas" o "serias" poseen un amplio valor cognitivo y son capaces de servirnos para otras áreas de la vida y aumentar su calidad. Diferencia el "saber cómo" del "saber qué".
Del mismo modo diferencia el conocimiento práctico en sentido fuerte y débil.
Define que el débil se refiere habla de una persona físicamente capaz de hacer algo (un golpeo de tenis) pero no es capaz de explicar el cómo lo hizo, no puede explicar cuál fue la descripción del gesto, no comprende el razonamiento del movimiento. 
En el lado contrario está el conocimiento práctico en sentido fuerte: en el que la persona además de ser capaz de realizar el movimiento de monera correcta, es capaz de dar una explicación detallada del movimiento, razonarlo y hacer una descripción gestual apropiada.

Por último cabe destacar que es necesario que el currículum educativo incluya en él la educación del movimiento a la vez que física como parte muy importante, que junto con el resto de campos teóricos formarán una educación mucho más completa.

martes, 18 de noviembre de 2014

Ensayo ¿Qué es educar?

Muchos son los que en la actualidad se dedican a la tarea de educar, tarea en la que ante la gran variedad de personas que la trabajan, tiene como consecuencia una gran variedad de métodos, teorías y opiniones. Pero si bien hay una sola cosa en la que están de acuerdo es esta: algo está fallando en la educación actual.
Para entrar a la profundización de una tarea tan amplia como la educación, debemos fijarnos en sus aspectos más simples, e ir desgranando uno a uno. Seguro que si vamos preguntando uno a uno a cada maestro qué significado tiene la palabra educar para cada uno de ellos, cada uno aportaría un matiz diferente. Y es que hemos de darnos cuenta que la educación es una de la labores más importantes de la humanidad, en la que estamos marcando el futuro de nuestras generaciones y estamos llenando y moldeando esas mentes vírgenes de los alumnos que entran en clase sin apenas conocimiento. Esto puede hacer salir las dos caras de una misma moneda, ya que si aplicamos la educación de manera errónea, podemos estar cometiendo un grave error para la sociedad, y al contrario si se actúa bien.
Focalizando en la tarea de educar para mí significa mucho más que hacer que un niño se aprenda cuatro definiciones de memoria… La educación desde mi punto de vista debe ser un proceso, que lleva un gran número de años, en la que el alumno muestra interés por los contenidos, se divierte aprendiendo, interacciona con la sociedad y poco a poco va adquiriendo información de lo que es la realidad del mundo. Realmente estamos dibujando en un cuaderno en blanco dispuesto a dejarnos escribir todo lo que queramos, ahora depende de nosotros que el texto sea el adecuado, “dentro de la metáfora”.
Desde otro punto de vista también se puede comprender las dificultades que llevar a cabo una educación así conllevaría puesto que habría que individualizar mucho más la enseñanza, preocupándonos más por conocer a nuestros alumnos y saber cuáles son sus defectos y virtudes. Obviamente esto no puede ocurrir en una sociedad en la que una asignatura universitaria dura menos de 4 meses y somos unos 100 alumnos por clase, puesto que cuando acaba la asignatura el profesor no conoce más que a 7 u 8 alumnos. A cosas como estas son las que me refiero cuando digo que algo está fallando en la educación actual.

Desgraciadamente cuando analizamos casos específicos como estos nos damos cuenta de el deterioro de nuestro sistema educativo actual, de los recortes que se están haciendo en este campo, que cada vez hacen que sea más inaccesible este servicio básico para algunos y por otro lado menos interesante. Por este motivo pienso que todos los que estamos metidos en este ‘fregao’ debemos luchar por nuestros intereses y en especial por nuestra educación, saliendo a la calle , proponiendo alternativas o reflejándolo en las elecciones. El caso es que no estamos satisfechos y tenemos que hacernos ver para cambiar estos problemas y con ellos el desarrollo del país, que en gran medida depende de las nuevas generaciones. Y cada vez están peor tratadas.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Tema 1 Preguntas clave


• ¿Qué significa “movimiento”? ¿De que maneras puede concebirse el movimiento?¿Qué implicaciones tienen esas concepciones?

La definición más básica de movimiento viene a decirnos que es el hecho de que un cuerpo deje de ocupar un lugar para ocupar otro. Más profundamente, si lo relacionamos con el cuerpo podemos decir que el movimiento es un manifestación del cuerpo. Y a partir de ahí establecer diferentes concepciones de movimiento.

  • Concepción utilitaria
  • Concepción vivencial
  • Concepción sociocultural
Si tratamos de explicar la concepción del cuerpo utilitaria no podemos dejar de nombrar la teoría del dualismo, esa corriente que separa al humano en cuerpo, por un lado, y mente, por otro lado, sin que haya interacción. los defensores de esta teoría se han basado para dar una explicación en la metáfora del "cuerpo máquina", donde había un estudio del cuerpo de manera anatómica o fisiológica.

Por otro lado existe la concepción del cuerpo vivencial, cuyo fundamento filosófico era el monismo, que se centraba en mayor medida en un estudio de la mente, al contrario de lo anterior. Para los defensores de esta concepción la materia de estudio más importante era la psicología para llegar al conocimiento del propio ser, lo que lo convertía en una concepción alternativa.
También debemos nombrar la diferentes ideas de cuerpo existentes según ellos: cuerpo dominante, especular, disciplinado o comunicativo.

Por último tenemos la concepción del cuerpo sociocultural, que como la propia mezcla de palabras indica, trata de seguir los patrones o modelos que la sociedad indica o le gusta, por lo que se establece la relación cuerpo-sociedad. como consecuencia de ello, vemos distintos tipos de cuerpos según las sociedades.
para una mayor explicación podemos analizar la metáfora del cuerpo danone, una expresión utilizada por la propia marca en unos anuncios en los que salían personas con cuerpos muy bien definidos.